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停课不停学互联网教育下的大学武术线上思考(2)
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摘要:3.3、课程素材的数据化 中国传统武术文化的内涵深厚,各门派的拳种自成体系,但无疑都具有较强的教育价值和强身健体的功效。虽然武术资源丰富,但
3.3、课程素材的数据化
中国传统武术文化的内涵深厚,各门派的拳种自成体系,但无疑都具有较强的教育价值和强身健体的功效。虽然武术资源丰富,但也带来了一定的问题,具体表现为招式多、演练路线复杂、精气神要到位等等,不单单对参与锻炼的学生有着较高的要求,还需要一定的“悟性”。大学武术的教学实践,多是在完成基础内容的讲解之后,教师进入到示范阶段,学生跟随内容完成模仿,对更深层次的内容理解不够充分与全面。“互联网+教育”下的线上教学的尝试,武术资源实现了数据化的处理,以数据化为支撑,对相关资源全面整合,让学生可以直观的感受到武术运动本身的魅力,强化理解的基础之上,成为武术文化的传承人。
4、“互联网+教育”下的大学武术线上思考
“互联网+教育”下的大学武术线上思考,是依托“互联网+”带来的更多便捷性特征,让大学武术的线上教学得到全面推动,展现出武术的核心魅力。也为了顺应“停课不停学”的基本要求,让大学生在居家期间得到科学的锻炼,在达到身体素质的锻炼基础之上,心理素质得到强化。
4.1、前期基础准备工作
前期的基础准备工作,围绕的核心点都是课程资源和硬软件的准备方面。在国内的微课网、传课网平台,其中涉及到一些微课资源,这些成为补充教育所需的关键性网络资源平台。作为核心资源内容,大学武术线上的教学尝试,对网络资源有着严格的要求,需要在资源方面有效补充,才能够确保满足学生的学习需求。在前期阶段,教师需要就大学武术的相关内容,做好对微课内容的开发,自主开发与教学资源的整合是线上教学前教师要准备好的内容。教师要结合自我武术知识的储备情况,制作多元类型的武术微课,丰富资源储备,让资源框架更具体。除此之外,硬软件方面也需要做好准备。硬件设施包括基础网络环境、直播用电脑、移动终端、直播用摄像头、麦克风、补光灯等等。软件上主要是以在线教育的平台筛选为主,当前公益课堂、钉钉直播以及一些小程序,都可以成为教学工具,科学使用,合理筛选,至关重要。
4.2、打造“互联网+武术教师”的家园
人对于信息的整合能力,直接关系到信息化所能够展现出的作用。对于体育教师而言,要对“互联网+教育”有着全面、充分的认知,能够意识到信息利用对教学的推动作用,作为一种信息素养,合理运用“互联网+教育”带来的便捷优势,让武术教学在线上呈现,是对传统教学环境的变革,自然也是对该时期教育工作的有益补充。打造“互联网+武术”家园,对教师而言有重要意义。作为一个基础性的平台,主要目的是用于武术教师的交流与沟通所用,强调武术教师的综合成长,全面优化武术教学环境,探索武术线上教学的空间。该家园的形成,需要教育领导部门带头,要求在编的武术教师或者是在职的武术教师实名注册,在完成注册之后具备登录权限,可以充分利用互联网资源和其中的共享资源。武术教师在家园当中具备信息获取、信息查找、资源共享等基础权限。对于线上教学,成功的经验都可以分享到家园之中,让更多的武术教师对线上教学有一个全面的了解,更便于找准研究方向,最终为学生的全面成长提供必要的服务。打造“互联网+武术教师”的家园,对武术教学质量的提升有重要意义。
4.3、搭建网络线上教学平台
为了最大限度上的响应“停课不停学”提出的新要求,让“互联网+教育”在大学武术线上教学中发挥作用,搭建网络线上教学平台。其一,微课教学的视频教学资源传递。教师将武术教学的相关视频教学资源,通过社交平台线上传递给学生,让学生对武术的动作要领和文化内核有一个相对全面、充分的了解,在课前的自主学习中能够初步感知武术运动的魅力,了解不同武术运动的核心价值,给出合理、可行的策略与方案,最终使得线上教学平台能够发挥作用;其二,线上直播。作为一种线上的教学形式,线上直播教学的形式更直接。对于武术教学,教师需要在线上通过技术动作的表现,达成教学目标。整个武术动作的示范过程,要辅以微视频资源,加强学生对动作的认知与理解,从而让线上直播发挥应有的作用,达到教学目标与教学要求。“互联网+教育”背景下带来的武术线上教学,是充分利用平台的优势,发挥出线上教学的作用,从而响应“停课不停学”的基本要求与目标,让内容更具体、更全面,带给学生良好的锻炼空间,加深对武术运动深度理解的同时,也可以强化学生的身心健康。当然,在线上教学的实施后,还需要针对性的做好课堂内容的评价,给出合理、可行的策略与建议,让线上教学的价值得以充分展现,这对学生的成长有重要意义。
文章来源:《佳木斯大学学报》 网址: http://www.jmsdxxb.cn/qikandaodu/2021/0316/512.html
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