大学网络教学调查及相关问题的思考(2)

3 网络教学过程中，学生学习状态调查

在网络教学过程中，学生希望得到改进的方面以及课堂管理等进行了调查，这一部分内容设置了4个问题，包括（A）你希望任课教师更多的掌握你的听课状态吗？答案选项为：a－不希望教师掌握自己的听课状态，b－希望掌握自己的状态，缺少监督的话，听课状态不好，c－是否掌握自己的状态都可以；（B）你认为线上课程时，教师是否应该进一步加强对课堂的管理吗？答案选项为：a－应该进一步加强课堂管理，b－保持现在状态就好，c－不需要加强管理，我会自觉听课；（C）通过网络线上授课时，你听课的专注程度为？答案选项为：a－全程会认真听课，b－大部分时间认真听课，c－认真听课时间较短，依靠课后回看；（D）上网课时，你会做一些与课程无关的事情吗？答案选项为：a－大部分时间会，b－少部分时间会，c－偶尔会，d－不会。调查结果见图3。

在网络教学过程中，教师比较难的实时掌握学生的学习状态，在对学生的调查过程中，学生是否希望教师掌握自己的学习状态，其中不希望任课教师掌握学生学习状态的学生比例占5.9%，33.1%的学生希望老师能够看到自己的学习状态，这样有助于督促自己学?的学生认为教师是否掌握自己的学习状态都可以，没有特别的排斥和期望。具体见图3（A）。

对于网络课程中的课堂管理，59%的学生认为保持目前课堂管理状态即可，不需要特别的加强。认为需要进一步加强管理的学生占比为24.3%，认为自己可以控制好自己的学习状态，不需要教师来管理的占比16.6%。从学生对课堂状态的管理需求可以看出，目前的网络教学的课堂状态，接近1/4的学生希望改进课堂状态，所以进一步加强网络教学的课堂管理还是非常必要的，见图3（B）。随着网络教学经验的积累，课堂管理的方法也逐渐丰富起来，在授课过程中适当安排讲授内容的小测验，随机提问，发布弹幕等，对督促学生听课起到了积极的作用。

学生在网络教学过程中的学习的专注度也是教师关注的重要方面，见图3（C）。调查结果显示，在授课过程中，全程会认真听课的学生占9.5%。大部分时间会认真听课的学生占79.3%，还有相当一部分同学，大约占比11.2%，会有比较少的时间认真听课。可见在网络较为宽松的管理环境下，一部分同学的听课状态会受到影响。

与上一个问题相对应，我们又提出来，在上网课的时候，是否会做一些与课程无关的事情，见图3（C）。有55%的同学选择偶尔会。其中大一和大三的学生比例较高，研究生的比例较低。有3%的学生选择大部分时间会做与课程无关的事情。有10.1%的学生选择，全程会听课，不会做与课程无关的事情。说明在网络教学的过程中，让学生全程专注听课是比较难的。

图3 网络教学过程中，学生学习状态调查

4 网络教学过程中学生的活动调查

在网络教学过程中，学生所处的学习环境与课堂教学有所改变，我们对授课过程中学生的活动做了调查，包括4个题目，分别是：（A）雨课堂授课时，遇到不懂的知识点时，你会？答案选项：a－发弹幕，b－标记 PPT，课后自己寻找答案，c－通过 qq或其他通讯工具向老师咨询，d－不理会；（B）雨课堂上课时，你更喜欢使用的电子设备？答案选项：a－电脑开雨课堂，b－手机开雨课堂；（C）雨课堂上课时，你通常会？答案选项：a－坐在桌子前上课，b－躺着看手机上课，c－比较随意的地方上课；（D）除课堂学习外，你还会通过哪些途径扩充和巩固知识点？答案选项：a－回看雨课堂教学PPT，b－看慕课，c－看其他网络教学视频。

图4 网络教学过程中学生活动调查

在网络教学过程中，如果遇到不懂的知识点时，学生会如何做？从图4（A）中发现，21%的同学会选择发弹幕提问，52.1%的同学会在雨课堂PPT上进行标记，课后再复习。21%的同学会在课后私下询问老师。6%的同学不理会，这部分学生中，大一和大三学生占比较高分别为1.8%和2.4%。总体来讲，在遇到不懂的问题时，大部分学生会及时的寻找途径进行解决。

利用雨课堂进行学习，电脑和手机都可以使用，使用电脑，位置比较固定，使用手机，位置比较随意。我们对学生上网课时偏好使用的电子设备进行了调查，见图4（B）。发现60%的学生喜欢使用电脑上课。40%的学生使用手机。

为了进一步了解学生学习时的活动状态，我们又对学生上课时的位置进行调查，见图4（C）。发现87%的学生会在桌子前学习。9%的同学会选择躺着看手机上课，4%的学生选择在比较随意的地方上课。可见，网络课堂由于缺乏监管，有相当一部分学生上课还是比较随意的。这样可能会影响学习效果。

文章来源：《佳木斯大学学报》 网址: http://www.jmsdxxb.cn/qikandaodu/2021/0316/516.html