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大学网络教学调查及相关问题的思考(3)

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除了上课以外，学生是否会复习，以及通过那些途径进行复习，我们进行了调查，见图4（D）。发现，57.9%的学生选择在雨课堂进行复习，28%的学生会选择看慕课，14%的学生会选择其他网络资源。

5 基于调查问卷的网络教学问题的思考

从调查的结果分析，学生是接受网络教学这种方式的，但是慕课无法替代任课教师的授课，有组织、时刻把握课堂教学节奏、并有课堂交流的课堂教学更受学生欢迎。慕课作为重要的网络资源是良好的教学辅助手段。

在网络教学过程中，用于网络教学的平台和工具尤为重要。很多学生使用和接触了多种网络教学平台和工具。包括雨课堂、腾讯会议、钉钉、课堂派等等。相关的教学平台能够记录学习过程，统计教学过程的相关数据，提供实时交流，便于复习。此外，网络教学的视频、能够生动再现知识过程的动画和图片等被广泛的用于教学过程，对生物工程专业一些课程，如分子生物学、微生物学等微观领域的生物结构和生命过程的教学是非常有利的。学生也更加喜欢这些方式和功能。所以网络教学工具的发展对提高教学质量具有积极的促进作用。

网络课程教学模式下，教和学不在一个空间，往往会使学生处于比较宽松的学习环境，认真学习更多的依靠自觉和自律。本调查中，相当比例的学生反馈在教学过程中会从事其他与教学无关的活动。如何管理好课程，提高学生的学习效率是网络教学面临的重要挑战。随着教学经验的不断积累，一些方法逐渐融合到课程中，如加大课堂成绩比重，使学生重视课堂的平时成绩，并依此进行课堂随机提问，在授课过程中穿插知识点小测试，鼓励大家弹幕交流等等，提高学生的互动和学习兴趣。吸引学生重视课堂学习。

充分利用现代网络技术和信息平台发展的网络教学，是新兴的一种教学模式，对共享优质教学资源，提升教学质量具有重要的推进作用。随着网络教学经验积累和相关平台、软件、技术的发展，网络教学必将逐渐成熟，成为现代教学模式的重要组成部分。

［1］李莹莹，张宏梅，张海洲.疫情期间大学生网络学习满意度模型建构与实证检验——基于上海市15所高校的调查［J］.开放教育研究，2020，26（4）：102-111.

［2］庞晓菊.网络教学的几点体会［J］.科学咨询：教育科研， 2020（8）：178.

文章来源：《佳木斯大学学报》网址: http://www.jmsdxxb.cn/qikandaodu/2021/0316/516.html